Neste módulo, você vai encontrar um texto sobre turismo no Brasil. Acompanham o texto algumas questões (com sugestões de respostas), além de material de apoio (vocabulário e apostila gramatical) e material complementar (vídeos, jogos, animações, etc.). A apostila gramatical deste módulo aborda os artigos (definidos e indefinidos). Bons estudos!
Brazil is the biggest country in South America. It borders every other country of the continent except Chile and Ecuador.
Brazil is very much a country of contrasts. When someone hears the word Brazil, one thinks of the great Amazon Forest, fantastic beaches, great soccer players, Carnival time – and that’s all. Well, Brazil, the most important country in South America, certainly has MUCH more to offer – warm people, great cities with everything from slums to high technology, a wide range of weather patterns, an awesome mixture of cultures and races – and much more!
The most visited places in Brazil include Fernando de Noronha Island, Rio de Janeiro, Sao Paulo, the relaxing city of Salvador in the northeast, or the old colonial towns of Ouro Preto and Olinda. For natural beauty, try a visit to Iguacu Falls.
If you have the chance, the best time to visit is Carnival. There is nothing in the whole wide world like Carnival in Rio.
Brasilia, the capital city of the country, is known by its great architecture. It is a planned city.
The most up-and-coming resort in Brazil is now the small friendly Praia de Pipa, in the Northeast of the country; serviced by international airports at Natal and Recife, this small town is popular with both Brazilians and foreign tourists.
In Southern Brazil you can visit the state of Santa Catarina, which is visited every year by people who prefer not too crowded spots like major cities or places where all tourists go. Small beaches like Mariscal, Garopaba, Taquaras or Estaleiro beach are not too far away from medium size cities, so they provide all necessary structure, but at the same time still conserve their natural enchantments. Many options of adventure activities such as rafting, diving, fishing, trekking are also available in this beautiful region.
Responda as questões abaixo, de acordo com o texto.
1 – No que as pessoas geralmente pensam quando ouvem a palavra “Brasil”?
2 – O que o Brasil tem a oferecer?
3 – Quais são os lugares mais visitados do país?
4 – Que informações o texto traz sobre a Praia de Pipa?
5 – Que informações o texto traz sobre as praias Mariscal, Garopaba, Taquaras e Estaleiro?
6 – As frases abaixo apresentam adjetivos no grau superlativo (para mais informações sobre o grau superlativo, acesse o módulo 8). Que palavra antecede esses adjetivos? A que classe pertence essa palavra? Brazil is the biggest country in South America. Brazil is the most important country in South America. The most visited places include the city of Salvador. The best time to visit is Carnival. The most up-and-coming resort in Brazil is the small friendly Praia de Pipa.
7 – Observe as frases abaixo. Ambas têm artigos que se referem a um mesmo substantivo: city (sendo "planned" e "capital" adjetivos referentes a "city"). Na primeira frase, temos o artigo "the", e na segunda, temos o artigo "a". A pergunta é: por que foram utilizados artigos diferentes em cada frase? Brasilia is the capital city of the country. Brasilia is a planned city.
RESPOSTAS SUGERIDAS (clique em "exibir")
1 – As pessoas geralmente pensam na floresta amazônica, nas belas praias, nos jogadores de futebol, no carnaval e “só”.
2 – O Brasil tem muito a oferecer: pessoas calorosas, grandes cidades que têm de tudo (desde favelas até tecnologia de ponta), uma vasta variedade de padrões climáticos, uma incrível mistura de culturas e raças, e muito mais.
3 – Os lugares mais visitados do país são: a Ilha de Fernando de Noronha, Rio de Janeiro, São Paulo, Salvador, Ouro Preto e Olinda.
4 – Praia de Pipa, localizada na região nordeste, é a estância mais próspera do país. Próxima de aeroportos internacionais em Natal e Recife, esta pequena cidade é popular tanto com turistas brasileiros quanto estrangeiros.
5 – As pequenas praias de Mariscal, Garopada, Taquaras e Estaleiro não são muito distantes de cidades de porte médio. Sendo assim, elas têm toda a estrutura necessária, e ainda conservam os encantos naturais. Essa bela região ainda oferece alguns esportes de aventura, tais como rafting (descida em corredeiras utilizando botes infláveis), mergulho, pescaria e trekking (“enduro a pé de regularidade”, ou caminhadas ecológicas).
6 – A palavra que antecede os adjetivos no grau superlativo é "the", que pertence à classe dos artigos, sendo um artigo definido.
7 – Na primeira frase, "Brasilia is the capital city of the country", foi empregado o artigo definido "the", porque não se trata de uma cidade qualquer, mas de uma cidade específica, definida: a cidade que é a capital do país. Além disso, o emprego do artigo definido "the" implica que há apenas uma capital no país, e não várias. Se em vez do artigo definido, fosse empregado o indefinido, teríamos a impressão de que existem outras capitais (observe: "Brasília é uma capital do país").
Já na segunda frase, "Brasilia is a planned city", foi empregado artigo indefinido "a", porque se trata de uma cidade planejada qualquer, não especificada. Sabemos que esse complemento se refere a Brasília, mas Brasília é uma cidade planejada, como outras cidades poderiam ser planejadas. Note a diferença: "Brasília é uma cidade planejada" x "Brasília é a cidade planejada da qual eu estava comentando". Além disso, o emprego do artigo indefinido "a" implica que existem outras cidades planejadas, e não apenas uma. Se em vez do artigo indefinido, fosse empregado o definido, teríamos a impressão de que Brasília é a única cidade planejada existente (observe: "Brasília é a cidade planejada").
VOCABULÁRIO
Glossário monolíngue (inglês-inglês)
available: accessible, obtainable. awesome: amazing, extraordinary. border: to form a boundary, to limit. crowded: full of people. diving: the act of jumping into water. enchantment: attraction. foreign: not native; belonging to another country. hear: to listen to. known: recognized. offer: to give, to present, to provide. pattern: natural configuration or design. planned: premeditated, projected. provide: to supply or equip. range: variety, diversity. slum: a populated part of a city, in bad condition and inhabited by poor people. spot: place, locality. town: small city. try: to attempt to do or accomplish. up-and-coming: prosperous, likely to succeed. warm: heated, ardent. weather: climate; the state of the atmosphere with respect to wind, temperature, cloudiness, etc. whole: entire, complete. wide: having great extent, broad.
Artigo é a classe de palavras que precede um substantivo para definir, limitar ou modificar seu uso. Os artigos dividem-se em definido e indefinido. Em português, os artigos variam em gênero (feminino/masculino) e número (singular/plural).
1.1 Artigo Definido
Os artigos definidos são usados para especificar o substantivo. Em português, temos os seguintes artigos: o, os, a, as. Em inglês, tais artigos podem ser traduzidos para uma única palavra “the”. Observe os exemplos abaixo:
The boy - O menino The boys - Os meninos The girl - A menina The girls - As meninas
Emprega-se artigo definido para mostrar que aquilo que o substantivo denota é algo específico, definido, e não algo qualquer. Por exemplo, em “the boy”, temos um menino específico, definido, e não um menino qualquer. Observe:
The boy who works near your house entered the classrom. (O menino que trabalha perto da sua casa entrou na sala de aula).
1.2 Artigo Indefinido
Os artigos indefinidos são usados para generalizar o substantivo. Em inglês “a/an” são os artigos indefinidos singulares, que correspondem, em português, aos artigos um e uma.
A boy - um menino A girl - uma menina
Emprega-se artigo indefinido para mostrar que aquilo que o substantivo denota é algo qualquer, e não algo específico, definido. Por exemplo, em “a boy”, temos um menino qualquer, e não um menino definido, específico. Observe:
A boy entered the classroom. (Um menino entrou na sala de aula)
Usamos, portanto, artigos indefinidos para nos referirmos a substantivos em geral e artigos definidos para nos referirmos a substantivos específicos!
Usa-se “some” antes de substantivos incontáveis ou substantivos contáveis no plural (ver item 1.3.1 do módulo 7, para mais detalhes).
1.2.1 Quando usar a ou an?
Utiliza-se “a” antes de palavras iniciadas por som de consoante, ou seja, antes de consoantes, das semivogais y e w, e do h sonoro. Exemplos:
A country | A house | A year | A wide range | A university
Já o artigo indefinido “an” é utilizado antes de palavras que iniciem por som de vogal, ou seja, antes de vogais e do h mudo. Exemplos:
An egg | An awesome mixture | An opera | An arm | An hour
Existem poucas palavras que se iniciam por h mudo. Os principais exemplos são: heir, honest, hour, honor,e palavras derivadas dessas.
TESTE SEUS CONHECIMENTOS!
1. Complete as sentenças
Complete as sentenças com a forma correta para ter a chance de tentar fazer uma cesta em um jogo de basquete. Use seus conhecimentos sobre artigos definidos e indefinidos!
2. Clubhouse
Responda corretamente às questões para poder escolher os formatos e cores das partes da sua casa. Boa sorte!
Vídeo: Assista a este vídeo educativo sobre plural e sobre artigo indefinido.
Vídeo: Assista ao vídeo "Destination: Brazil", da National Geographic, para observar a visão dos estrangeiros sobre o Brasil e para praticar a sua compreensão de textos orais em língua inglesa (o vídeo não possui legendas).
Vídeo: Assista ao vídeo "Brazil Wikipedia travel guide video", para observar o modo como os estrangeiros veem o Brasil e para praticar a sua compreensão de textos orais em língua inglesa (o vídeo possui legendas em inglês).
Quiz: Teste os seus conhecimentos sobre o Brasil neste quiz, em inglês, elaborado pela National Geographic.
Jogo - Cobras e escadas:Neste jogo, você deve completar as sentenças com artigo definido, indefinido ou nenhum, da forma correta, para poder jogar o dado e se mover no jogo. Ao final, você pode checar as suas respostas.
Exercício - Complete as frases: Neste exercício, você deve completar as frases corretamente, com o artigo definido (the), indefinido (a e an), ou com nada.
Treasure Hunt Game: Responda corretamente às questões para poder procurar o tesouro perdido no mapa. Divirta-se!
Neste módulo, você vai encontrar a música "Sk8er Boi", da cantora Avril Lavigne. Acompanham a música algumas questões (com sugestões de respostas), além de material de apoio (vocabulário e apostila gramatical) e material complementar (vídeos, jogos, animações, etc.). A apostila gramatical deste módulo aborda alguns pronomes (pronome reto, pronome oblíquo, possessivo adjetivo e possessivo substantivo). Bons estudos!
Observação: A apostila gramatical do Módulo 02 também é sobre pronomes.
Sk8er boy Avril Lavigne
He was a boy. She was a girl.
Can I make it any more obvious?
He was a punk. She did ballet.
What more can I say?
He wanted her. She'd never tell,
Secretly she wanted him as well.
But all of her friends, stuck up their nose.
They had a problem with his baggy clothes.
He was a skater boy.
She said “see you later boy”.
He wasn't good enough for her.
She had a pretty face.
But her head was up in space.
She needed to come back down to earth
Five years from now, she sits at home.
Feeding the baby, she's all alone.
She turns on TV, guess who she sees?
Skater boy rocking up MTV.
She calls up her friends, they already know
And they've all got tickets to see his show.
She tags along, stands in the crowd.
Looks up at the man that she turned down.
He was a skater boy.
She said “see you later boy”.
He wasn't good enough for her.
Now he is a superstar.
Slamming on his guitar.
Does your pretty face see what he's worth?
Sorry girl but you missed out.
Well, tough luck, that boy's mine now.
We are more than just good friends.
This is how the story ends.
Too bad that you couldn't see.
See the man that boy could be.
There is more than meets the eye.
I see the soul that has in inside.
He's just a boy.
And I'm just a girl.
Can I make it any more obvious?
We are in love, haven't you heard
How we rock each other’s world?
I'm with the skater boy.
I said “see you later boy”.
I'll be backstage after the show,
I'll be at the studio,
Singing the song we wrote.
About the girl you used to know.
Áudio: Escute abaixo a música "Sk8er Boi" (versão de CD). Você pode baixar a música neste site.
QUESTÕES
1 – Na música, há dois personagens principais: o menino e a menina. Caracterize-os.
2 – No começo da música, o menino estava interessado na menina? E quanto a ela? Ela estava interessada nele?
3 – O que os amigos da menina achavam do "garoto skatista"?
4 – A menina rejeita o menino ou fica com ele?
5 – O que acontece depois de cinco anos (3ª estrofe)?
6 – Na 5ª estrofe surge mais uma pessoa na história. Quem é? Qual é a relação dessa pessoa com o menino?
7 – O que essa pessoa diz para a menina?
8 – Localize na música e dê exemplos:
a) 6 pronomes retos diferentes (subject pronoun)
b) 4 pronomes oblíquos diferentes (object pronoun)
c) 4 possessivos adjetivos diferentes (possessive adjective)
d) 1 possessivo substantivo (possessive pronoun)
9 – Observe estas duas frases: "He wanted her" e "She calls up her friends". Nas duas frases, há a palavra "her". Há alguma diferença entre o significado da palavra "her" nessas frases? Explique.
RESPOSTAS SUGERIDAS (clique em "exibir")
1 – O menino era um skatista, punk, que usava roupas largas. Ele acaba se tornando um superstar, tocando guitarra, e chega até a aparecer na MTV. A menina era bonita, fazia ballet e, aparentemente, era uma patricinha, tendo um estilo diferente do menino.
2 – O menino estava interessado na menina. Ela também estava interessada nele, mas secretamente.
3 – Os amigos da menina tinham um problema com as roupas largas do "garoto skatista". Eles desprezavam o menino porque ele tinha um estilo diferente e não era um "mauricinho".
4 – A menina, mesmo gostando do menino, rejeita-o (talvez por influência dos amigos) e diz "see you later boy" ("até mais, menino"). Ela achava que ele não era bom o bastante para ela.
5 – Cincos anos depois, a menina liga a televisão e vê o menino na MTV, fazendo um mega show - ele se torna um super astro. Ela resolve ir ao show com seus amigos e lá ela olha para o menino e o admira (talvez arrependida por tê-lo rejeitado).
6 – Na 5ª estrofe entra na história a pessoa que está cantando a música (pode-se pensar que é a cantora, Avril, ou um personagem de 1ª pessoa). Essa pessoa é quem está agora com o menino ("we are more than just good friends"), ou seja, uma namorada ou alguma coisa do tipo.
7 – Essa pessoa basicamente diz "bem feito!" para a menina, pois quando o menino estava interessado nela, ela o rejeitou. E agora que ela não pode mais tê-lo, é quando ela passa a dar valor e admirá-lo. A namorada do menino também diz para a menina que ela perdeu a chance dela; diz que é "uma pena" (irônico) ela não ter percebido antes o potencial do menino; que existem mais coisas além da aparência; etc.
8 – a) I(exemplo: I'm with the skater boy.). You (exemplo: Sorry girl but you missed out.). He (exemplo: He was a boy). She (exemplo: She was a girl). We (exemplo: We are in love). They (exemplo: They had a problem with his baggy clothes).
b) You (exemplo: She said “see you later boy”). Him (exemplo: Secretly she wanted him as well). Her (exemplo: He wanted her). It(exemplo: Can I make it any more obvious?).
c) Your(exemplo: Does your pretty face see what he's worth?). His(exemplo: They had a problem with his baggy clothes). Her(exemplo: But all of her friends, stuck up their nose). Their(exemplo: But all of her friends, stuck up their nose.).
d) Mine (exemplo: Well, tough luck, that boy's mine now).
9 – Sim, há diferença. Na frase "He wanted her" ("ele queria ela" ou "ele a queria"), her é pronome pessoal oblíquo. Na frase "She calls up her friends" ("ela liga para seus amigos" ou "ela liga para os amigos dela"), her é pronome possessivo adjetivo.
VOCABULÁRIO
Glossário monolíngue (inglês-inglês)
baggy: (of clothes) hanging loosely because of being too big or having been stretched. call up: to telephone. come back: to return to a place. crowd: a large group of people who have come together. earth: the planet third in order of distance from the Sun; the world on which we live. enough: as much as is necessary; in the amount or to the degree needed. eye: one of the two organs in your face, which you use to see with. face: the front of the head, where the eyes, nose and mouth are. feed: to give food to a person, group or animal. guess: to give an answer to a particular question when you do not have all the facts and so cannot be certain if you are correct. guitar: a musical instrument with six strings and a long neck which is usually made of wood, and which is played by pulling or hitting the strings with the fingers. heard: to receive or become conscious of a sound using your ears; to be told or learn (of); receive news. inside: the inner part, space or side of something. look up at: to direct your eyes in order to see; to admire and respect someone. meet: to touch, to experience something. miss out: to fail to use an opportunity to enjoy or get an advantage from something. nose: the part of the face that sticks out above the mouth, through which you breathe and smell. rock up: to arrive somewhere; to cause feelings of shock. secret: if something is secret, other people are not allowed to know about it (adverb: secretly). skater: a person on skates. slam: to move against a hard surface with force and usually a loud noise. soul: the spiritual part of a person which some people believe continues to exist in some form after their body has died, or the part of a person which is not physical and experiences deep feelings and emotions. space: the empty area outside the Earth's atmosphere, where the planets and the stars are. stand: to be in a vertical state, especially (of a person or animal) by straightening the legs. stick up: to point up above the surface of something and not lie flat. tag along: to go somewhere with a person or group, usually when they have not asked you to go with them. turn down: to refuse an offer or request. turn on: to switch on (a TV); to put into operation; activate. as well: in addition (to). be in love: to love someone in a romantic and sexual way. be worth: to be important or interesting enough to receive a particular action. each other: used to show that each person in a group of two or more people does something to the others. see you later: bye, goodbye. too bad: if you say something is "too bad", you can mean either that you are sympathetic about someone else's problem, or that you are not. The difference is in what is being talked about and the way that you say it. tough luck: said to show that you have no sympathy for someone's problems or difficulties.
Glossário bilíngue (inglês-português)
baggy: largo; folgado. call up: ligar; telefonar. come back: voltar. crowd: multidão; público. earth: terra. enough: o bastante; o suficiente. eye: olho. face: rosto. feed: alimentar; dar de comer. guess: adivinhar. guitar: violão; guitarra. heard: ouvir; ficar sabendo. inside: dentro. look up at: olhar (para algo); admirar. meet: encontrar. miss out: falhar; perder uma boa oportunidade; deixar escapar. nose: nariz. rock up: chegar; arrasar, detonar, abalar. secretly: secretamente. skater: skatista. slam: detonar; fazer um barulho alto. soul: alma. space: espaço. stand: ficar em pé. stick up: levantar, empinar. tag along: ir junto, acompanhar. turn down: rejeitar, recusar. turn on: ligar (TV, rádio, etc.). as well: também; igualmente; da mesma forma. be in love: estar apaixonado. be worth: valer; ter algum valor. each other: um ao outro. see you later: até mais; te vejo depois. too bad: que pena. tough luck: azar o seu.
APOSTILA GRAMATICAL
1. Pronomes Pessoais (Personal Pronouns)
Pronome é a classe de palavras que acompanha ou substitui um substantivo ou um outro pronome, indicando sua posição em relação às pessoas do discurso. Os pronomes nos ajudam a evitar repetições desnecessárias na fala e na escrita.
Os pronomes pessoais referem-se a alguma pessoa, lugar ou objeto específico e são subdivididos em pronomes pessoais do caso reto (subject pronouns) e pronomes pessoais do caso oblíquo (object pronouns).
Número
Pessoa
Pronome Reto
(Subject Pronoun)
Pronome Oblíquo
(Object Pronoun)
Singular
1ª
I
(eu)
me
(me, mim)
2ª
you (tu, você)
you
(te, ti, o, a, lhe, a você)
3ª
he (ele)
him
(o, lhe, a ele)
she
(ela)
her
(a, lhe, a ela)
it
(ele, ela [neutro])
it
(o, a, lhe [neutro])
Plural
1ª
we
(nós)
us
(nos)
2ª
you
(vocês)
you
(lhes, a vocês)
3ª
they
(eles, elas)
them
(os, as, lhes)
1.1 Pronome pessoal reto
O pronome reto desempenha papel de sujeito (subject) da oração. Portanto, geralmente aparece antes de um verbo. Exemplos:
I'm with the skater boy. You missed out. He was a boy. She was a girl. It is obvious. We are more than just good friends. You are skaters. They had a problem with his baggy clothes.
1.2 Pronome pessoal oblíquo
O pronome oblíquo funciona como o objeto (direto ou indireto) da oração. Portanto, geralmente aparece depois de um verbo ou de uma preposição. Exemplos:
The skater boy is with me.
I see you later, boy.
She wanted him.
He wasn't good enough for her.
Can I make it any more obvious?
They like us.
I see you later, boys.
I'll play this song for them.
Observe:
She wanted the skater boy. (Ela queria o menino skatista)
She wanted him. (Ela o queria)
No exemplo acima, o pronome him deve ser utilizado, pois ele vem logo após um verbo (want - querer) e substitui um objeto direto, the skater boy. Outro caso é quando o pronome é usado para substituir um objeto indireto e, portanto, vem depois de uma preposição. Observe:
He wasn't good enough for Avril. (Ele não era bom o bastante para Avril)
He wasn't good enough for her. (Ele não era bom o bastante para ela)
Assim como em português não dizemos “ele não era bom o bastante para eu”, e sim “ ele não era bom o bastante para mim”; em inglês devemos seguir essa mesma regra. Logo, não podemos dizer “he wasn't good enough for she”, e sim “he wasn't good enough for her”.
1.3 Observações
a) O pronome I é sempre escrito com letra maiúscula; é uma regra.
b) O pronome you significa tanto "você" quanto "vocês". O que permitirá distinguir se é singular ou plural é o contexto, ou seja, o sentido da frase. Por exemplo, na frase "you are a boy" ("você é um menino"), sabemos que o you é singular, enquanto que na frase "you are boys" ("vocês são meninos"), sabemos que o you é plural. Há frases, contudo, em que não fica tão claro se o you é singular ou plural; são frases ambíguas. Por exemplo, "you are pretty", que pode significar tanto "você é bonito", quanto "vocês são bonitos".
c) O pronome it é um pronome neutro, usado para se referir a animais, objetos, conceitos; enfim, coisas que não têm um sexo, feminino ou masculino. O it também é usado em frases que em português não têm sujeito, como em "está chovendo", por exemplo, que em inglês fica "it is raining".
d) Não está errado usar he/him ou she/her para se referir a animais, quando estes são animais de estimação, com quem temos familiaridade e carinho. Para animais selvagens, é mais comum usar o pronome it.
e) O pronome they/them serve para se referir a pessoas, animais, objetos, conceitos, etc., no plural.
f) É indispensável que se saiba claramente a diferença entre sujeito e objeto. Observe:
I see you later, boy.
Can I make it any more obvious? You'll play this song for them. He wasn't good enough for her. She wanted him. They had a problem with us.
2. Possessivos Adjetivos e Possessivos Substantivos
Em inglês, há diferença entre possessivo adjetivo(possessiveadjective) e possessivo substantivo (possessivepronoun).
Número
Pessoa
Possessivo Adjetivo
(Possessive Adjective)
Possessivo Substantivo
(Possessive Pronoun)
Singular
1ª
my
(meu, minha)
mine
(o meu, a minha)
2ª
your
(teu, tua, seu, sua)
yours
(oteu, a tua, o seu, a sua )
3ª
his
(dele)
his
(o/a dele)
her
(dela)
hers
(o/a dela)
its
(dele, dela [neutro])
its
(o/a dele, o/a dela [neutro])
Plural
1ª
our
(nosso, nossa)
ours
(o nosso, a nossa)
2ª
your
(seu, sua, de vocês)
yours
(o seu, a sua, o de vocês)
3ª
their
(deles, delas)
theirs
(o/a deles, o/a delas)
Exemplos:
I like myskate. Do you like yours?
You sang yoursong. Now let me sing mine. Hisguitar is awesome, but Avril prefers hers.
Avril is happy with herfriends. Is Tony satisfied with his?
“Ourguitar is red. What about the Taylor's?” “Oh, theirs is blue”. Yourstudio is very modern, but we can’t say the same about ours. Theirshow is very long. How about yours?
2.1 Observações
a) Os possessivos adjetivos modificam substantivos, portanto sempre são seguidos por um substantivo.
Theirshow is very long.
You sang yoursong.
b) Os possessivos substantivos nunca são usados antes de substantivo, pois sua função é substituí-lo a fim de evitar repetição.
I like myskate. Do you like your skate? (Eu gosto do meu skate. Você gosta do seu skate?)
=
I like myskate. Do you like yours? (Eu gosto do meu skate. Você gosta do seu?)
c) Em inglês, nunca se usa artigo (the, a, an) na frente dos possessivos. Nunca fale "the my skate" (o meu skate) ou "do you like the yours?" (você gosta do seu?).
d) Os possessivos, em inglês, não se flexionam em número nem em gênero.
My brother. (meu irmão) My brothers. (meus irmãos) My sister. (minha irmã) My sisters. (minhas irmãs)
e) Os possessivos, em inglês, concordam sempre com o possuidor.
Tom is playing his guitar. (Tom está tocando sua guitarra ou Tom está tocando a guitarra dele)
Avril is playing her guitar. (Avril está tocando sua guitarra ou Avril está tocando a guitarra dela)
f) Os possessivos substantivos podem ser usados em construções com a preposição of.
Daniel and John are friends of ours. (Daniel e John são amigos nossos)
She is a relative of mine. (Ela é uma parente minha)
He was an enemy of hers. (Ele era um inimigo dela)
TESTE SEUS CONHECIMENTOS
1. Sea game
Escolha a alternativa que complete a frase, observando qual o pronome correto a ser inserido Good luck!
2. Revisão
Revise seus conhecimentos sobre pronomes pessoais (reto e oblíquo) e possessivos adjetivos. Clique nas opções para ver explicações e exemplos.
3. Basquete
Neste jogo, você deve completar as sentenças com a forma correta para ter a chance de tentar fazer uma cesta em um jogo de basquete. Use seus conhecimentos sobre pronomes!
MATERIAL COMPLEMENTAR
Videoclipe: Assista abaixo a um vídeo da cantora Avril Lavigne cantando ao vivo a música "Sk8er Boi". Para assistir ao videoclipe oficial da música, clique aqui. Para assistir ao videoclipe oficial da música com legendas em português, clique aqui.
Vídeo:Assista ao vídeo “Subject and object pronouns”, para praticar a sua compreensão de textos orais em língua inglesa e para assistir a um professor explicando sobre pronomes.
Jogo - BBC: Exercite seu conhecimento sobre os pronomes pessoais e possessivos da língua inglesa com um jogo elaborado pela BBC, em que se deve completar frases com o pronome correto. Você pode escolher o nível: médio, difícil ou muito difícil. Boa sorte!
Vídeo interativo:Assista a esse vídeo interativo, em que uma professora explica o que são pronomes e como eles são usados. Ao final do vídeo, você pode fazer um quiz para testar seus conhecimentos. Have fun!
Exercício - Selecione o pronome:Neste exercício, você deve selecionar o pronome que melhor completa as sentenças. Lembre-se do que foi visto na apostila gramatical!
Neste módulo, você vai encontrar um texto sobre Thomas Edison. Acompanham o texto algumas questões (com sugestões de respostas), além de material de apoio (vocabulário e apostila gramatical) e material complementar (vídeos, jogos, animações, etc.). A apostila gramatical deste módulo aborda o passado simples (verbos regulares). Bons estudos!
Observação: A apostila gramatical do Módulo 11 também é sobre passado simples, mas é mais abrangente, pois aborda os verbos regulares e irregulares (além do verbo to be).
Thomas Edison was born in 1847 and died in 1931. Young Tom wasn’t a good student in school, so his mother decided to teach him at home. Tom was a curious boy. He always wanted to know how things worked. Tom tried out his ideas and invented lots of things in his own laboratory. Edison’s most famous invention was the light bulb. At the time, people used gas or oil lamps to light their homes. He worked on his idea a long time. He tried a lot of things that didn’t work. Finally, one day it worked! Today, you can flip a switch and have light any time you want it. Edison also invented the phonograph and the movie camera. When you go to the movies and watch TV, you can thank him for his ideas and hard work. Inventing things was what Edison liked best. He said that invention was “one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration”.
1 – Coloque verdadeiro (V) ou falso (F) nas sentenças abaixo, com base nas informações do texto:
a) Thomas Edison nasceu em 1847 e morreu em 1931.
b) Thomas Edison era um dos melhores alunos da escola.
c) A mãe de Thomas Edison decidiu dar aulas para ele em casa porque a escola era fraca.
d) Thomas Edison era curioso e queria saber como as coisas funcionavam.
e) Thomas Edison tinha um laboratório só dele.
f) Antes da invenção da lâmpada, as pessoas viviam no escuro.
g) Thomas Edison inventou a lâmpada em pouco tempo.
h) Thomas Edison também inventou o fonógrafo e a câmera filmadora.
i) Thomas Edison dizia que inventar era fruto de pura inspiração.
2 – Qual a diferença entre lamp e light bulb? Qual das duas coisas foi inventada por Thomas Edison?
3 – Thomas Edison disse que inventar era “one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration”. Explique essa frase.
4 – Que tempo verbal (pretérito / presente / futuro) predomina no texto? Por que esse tempo verbal é utilizado?
5 – Observe as palavras a seguir, todas retiradas do texto: decided, died, invented, liked, tried, used, wanted, worked. Agora responda: Em que tempo verbal esses verbos estão conjugados? São verbos regulares ou irregulares? Por quê?
6 – Complete as lacunas abaixo com o verbo que está entre parênteses. Não vale olhar no texto!
Thomas Edison was born in 1847 and (die) in 1931. Young Tom wasn't a good student in school, so his mother (decide) to teach him at home. Tom was a curious boy. He always (want) to know how things (work). Tom (try) out his ideas and (invent) lots of things in his own laboratory. Edison’s most famous invention was the light bulb. At the time, people (use) gas or oil lamps to light their homes. He (work) on his idea a long time. He (try) a lot of things that (work - negative). Finally, one day it (work)! Today, you can flip a switch and have light any time you want it. Edison also (invent) the phonograph and the movie camera. When you go to the movies and watch TV, you can thank him for his ideas and hard work. Inventing things was what Edison (like) best. He said that invention was “one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration”.
RESPOSTAS SUGERIDAS (clique em "exibir")
1 – a) Verdadeiro ("Thomas Edison was born in 1847 and died in 1931").
b) Falso. Thomas Edison não era um bom aluno na escola ("Tom wasn’t a good student in school").
c) Falso. A mãe de Thomas Edison decidiu dar aulas para ele em casa, porque ele não era um bom aluno na escola (e não porque a escola era fraca).
d) Verdadeiro ("Tom was a curious boy. He always wanted to know how things worked").
e) Verdadeiro ("Tom tried out his ideas and invented lots of things in his own laboratory").
f) Falso. De acordo com o texto, antes da invenção da lâmpada, as pessoas usavam lampiões ("At the time, people used gas or oil lamps to light their homes").
g) Falso. Thomas Edison ficou um bom tempo trabalhando no projeto da lâmpada até conseguir fazer com que ela funcionasse ("He worked on his idea a long time").
h) Verdadeiro ("Edison also invented the phonograph and the movie camera").
i) Falso. Thomas Edison dizia que inventar era 1% inspiração e 99% transpiração ("He said that invention was 'one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration'").
2 – Light bulb significa "lâmpada incandescente". Lamp significa "lamparina" ou "lampião". Sendo assim, Thomas Edison inventou a light bulb (lâmpada).
3 – Traduzindo, essa frase significa que inventar é 1% inspiração e 99% transpiração. Transpiração está no sentido figurado, significando "esforço" e "dedicação". Ou seja, para Thomas Edison, inventar é fruto de muito esforço e dedicação. Sendo assim, a "inspiração" não foi um fator importante para ele.
4 – Predomina o passado (pretérito), pois o texto é sobre Thomas Edison, uma pessoa que viveu no passado e que já morreu. Portanto, o tempo verbal predominante é o passado, pois o texto é sobre eventos passados.
5 – Todos os verbos estão conjugados no passado. São verbos regulares porque terminam com "ed".
6 – Thomas Edison was born in 1847 and died in 1931. Young Tom wasn’t a good student in school, so his mother decided to teach him at home. Tom was a curious boy. He always wanted to know how things worked. Tom tried out his ideas and invented lots of things in his own laboratory. Edison’s most famous invention was the light bulb. At the time, people used gas or oil lamps to light their homes. He worked on his idea a long time. He tried a lot of things that didn’t work. Finally, one day it worked! Today, you can flip a switch and have light any time you want it. Edison also invented the phonograph and the movie camera. When you go to the movies and watch TV, you can thank him for his ideas and hard work. Inventing things was what Edison liked best. He said that invention was “one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration”.
VOCABULÁRIO
Glossário monolíngue (inglês-inglês)
also: in addition. always: every time, all the time or forever. die: to stop living or existing, either suddenly or slowly (past: died). finally: after a long time or some difficulty. flip: to turn something over quickly. gas: a substance in a form like air that is used as a fuel for heating and cooking; a liquid fuel; petrol. hard: needing or using a lot of physical or mental effort. home: the house, apartment, etc. where you live, especially with your family. how: in what way; by what methods. inspiration: a sudden good idea; someone or something that gives you ideas for doing something. invent: to design and/or create something which has never been made before (past: invented). know: to have information in your mind. lamp: a device for giving light, especially one that has a covering or is contained within something; any of various devices that produce particular types of light. light: the brightness that comes from the sun, fire, etc. and from electrical devices, and that allows things to be seen; to produce light which makes an object or area bright or easy to see. light bulb: a rounded glass container with a thin thread of metal inside which produces light when an electric current goes through it. oil: a thick liquid that comes from under the Earth's surface which is used as a fuel; petroleum (= the black oil obtained from under the Earth's surface from which petrol comes). own: belonging to a particular person. people: men, women and children; used to refer to persons in general. perspiration: sweat (= colourless liquid passed through the skin); effort. switch: a small device, usually pushed up or down with your finger, that controls and turns on or off an electric current. teach: to give someone knowledge or to train someone; to instruct. thank: to express to someone that you are pleased about or are grateful for something that they have done. things: a particular set of objects. try (out): to test something to see if it is suitable or useful or if it works (past: tried). use: to put something such as a tool, skill or building to a particular purpose (past: used). want: to wish for a particular thing or plan of action (past: wanted). work: to arrange for something to happen, especially by not using official methods and/or by being clever; if a machine or device works, it operates, especially correctly and without failure (past: worked). young: having lived or existed for only a short time and not old. be born: when a person or animal is born, they come out of their mother's body and start to exist (past: was/were born).
O passado simples geralmente é usado para expressar uma ação concluída no passado em um tempo definido. Também usamos o passado simples para expressar uma ação que não tem nenhuma relação com o presente.
Observação: Embora o passado simples seja usado para falar de um tempo definido no passado, nem sempre essa especificação de tempo passado estará explícita na frase. Muitas vezes, ela está subentedida.
Por exemplo:
[When Thomas was young] He wasn’t a good student in school. [Quando Thomas era jovem] Ele não era um bom aluno na escola.
2. Construção das formas afirmativa, negativa e interrogativa
A seguir, mostraremos como é a construção da forma afirmativa, negativa e interrogativa em inglês, no passado simples, com verbos de ação.
2.1 AFIRMATIVA Sujeito + verbo (passado) + complemento.
Exemplos: Iliked the text about Thomas Edison. Youwantedto know how things worked. Thomas Edisoninvented the light bulb. She decidedto teach him at home. Itworked! Wetried to invent the phonograph. Theyused gas or oil lamps to light their homes.
2.2 INTERROGATIVA Did + sujeito + verbo (infinitivo) + complemento ?
Exemplos: Did Ilike the text about Thomas Edison? Didyouwantto know how things worked? DidThomas Edisoninvent the light bulb? Didshe decideto teach him at home? Diditwork? Didwetry to invent the phonograph? Didtheyuse gas or oil lamps to light their homes?
2.3 NEGATIVA Sujeito + did + not + verbo(infinitivo) + complemento.
Exemplos: Idid not like the text about Thomas Edison. Youdid not wantto know how things worked. Thomas Edisondid not invent the light bulb. She did not decideto teach him at home. Itdid not work! Wedid not try to invent the phonograph. Theydid not use gas or oil lamps to light their homes.
2.4 Contração possível:
Did not = didn’t
2.5 Observação:
Nas formas negativa e interrogativa, surge o verbo auxiliar “to do”, que acompanha o verbo principal da oração. No tempo passado, o verbo “to do” realiza-se como “did”, e o verbo principal passa a ter a forma infinitiva, sem flexões. A redundância é evitada: a marca do passado só aparece no verbo auxiliar, e não no verbo principal. Para maiores informações sobre verbos auxiliares, consulte a apostila gramatical do Módulo 25.
3. Passado dos verbos regulares
Os verbos em inglês podem ser divididos em dois grandes grupos: regulares e irregulares. Iremos focar aqui nos verbos regulares. Para maiores informações sobre os verbos irregulares, consulte a apostila gramatical do Módulo 11.
Os verbos regulares formam o passado simples e o particípio passado com o acréscimo do sufixo ed à forma infinitiva.
Exemplos:
defend → defended
follow → followed
invent → invented
want → wanted
work → worked
Há, contudo, alguns casos especiais:
Verbos terminados em e → + d.
Exemplos:
decide → decided
die → died
like → liked
use → used
Verbos terminados em vogal seguida de y → + ed.
Exemplo:
stay → stayed
Verbos terminados em consoante seguida de y → - y + ied.
Exemplo:
study → studied
try → tried
Verbos terminados em CVC (consoante - vogal tônica - consoante) → repete-se a consoante final e acrescenta-se ed.
Neste jogo, você tem 30 segundos para responder 10 questões. Todas envolvem passado simples (verbos regulares e irregulares). Será que você consegue acertar tudo?
2. Complete as frases
No exercício abaixo, você deve completar as frases com as palavras dadas. Todas essas palavras são verbos regulares no passado simples.
3. Exercício - Pronúncia
No exercício abaixo, você deve separar os verbos de acordo com a pronúncia correta do som final: /t/, /d/ ou /id/. Para servir de ajuda, você pode assistir no YouTube o vídeo "How to Read and Write the Past Tense of Regular English Verbs",que traz uma boa explicação sobre as regras de ortografia e pronúncia dos verbos regulares em inglês (o vídeo não possui legendas).
MATERIAL COMPLEMENTAR
Vídeo: Assista abaixo ao vídeo "Thomas Edison: A Life of Invention", para conhecer um pouco mais sobre Thomas Edison (o vídeo não possui legendas).
Vídeo: Assista ao vídeo "How to Read and Write the Past Tense of Regular English Verbs", para ver uma boa explicação sobre as regras de ortografia e pronúncia dos verbos regulares em inglês (o vídeo não possui legendas).
Exercícios - Coloque na ordem correta: Neste exercício, você deve arrastar as palavras, colocando-as na ordem correta, a fim de formar frases na interrogativa. Todas as frases apresentam o tempo verbal passado simples. Exercícios 01 e 02.
